В одном шаге от ненависти до любви

С чего начать? Наверное, начну с признания... Я оказалась неправа! Причем, совсем-совсем неправа! Сначала сказала: "Гоп!", а потом пошла прыгать... А все он - Evernotе! Слон! Слоненок! Слонище, с которого началась для меня третья неделя курса.

Не подумайте, что я начала сходить с ума. Все намного проще! Evernotе - это очень полезная программа для хранения информации, на эмблеме которой изображен слон. Про всю полезность этой программы написано на страничке ее сайта http://www.evernote.com.

А что я? Я, как всегда, пошла "в обход". Установила Evernote на стационарном компьютере и начала с "метода научного тыка". Как там говорил Петя П'яточкин: "Слоненята... Де ж тут слоненята?" Мои впечатления? Я в ужасе от этого "слона в посудной лавке"... Но спинным мозгом чувствую - здесь что-то не так! Не зря ведь говорят: "Если ничего не помогает - прочитайте инструкцию". Чего там пишут на сайте? Evernote позволяет с легкостью запоминать любую информацию - незначительную или очень важную - на компьютере, телефоне, планшете или через веб-браузер? Сейчас-сейчас... Вот они - мои смартфон, планшет, а также Web-клиппер в веб-браузере. И тут понеслось - загружала ссылки, фото, статьи целиком и в виде фрагментов, создала несколько блокнотов, выполнила синхронизацию на всех устройствах... Да! Сто раз правы англичане, когда говорят: "Отличная память, как у слона"! Что же, признаюсь - была не права! Это как раз тот случай, когда сама попробовала и всем рекомендую! И даже делюсь своим блокнотом в Evernote - https://www.evernote.com/pub/berezsvet/berezsvet. Вдруг кому-то будет интересно...

А я пошла в библиотеку! Никого не смущает, что за окном глубокая ночь?.. Но мог же Трус в "Операции Ы" в три часа ночи спросить: "Как пройти в библиотеку?" Сейчас этот вопрос никого бы не удивил, ведь библиотеки бывают и виртуальными! Вот туда я и пошла! И вернулась не с пустыми руками! А про результаты моего "похода" я отчиталась в предыдущем посте - http://berezsvet.blogspot.com/2013/11/blog-post_12.html.

На этом - все! Третья неделя закончилась! Сколько всего сделано! А сколько еще предстоит сделать! Значит, жизнь продолжается! А поэтому и у нас - продолжение следует!

В библиотеку двери тихо отвори...

"Даруй мне тишь твоих библиотек..." Вроде бы совершенно не связаны эти строки Беллы Ахмадулиной с темой третьей и четвертой недели курса. Но почему-то вспомнилось... и сразу взгрустнулось, и защемило, и вернуло в детство.

У меня библиотека ассоциируется именно с детством. Наверное потому, что тогда, придя в библиотеку, я могла свободно ходить среди стеллажей и выбирать книги. Уже будучи студенткой, я пользовалась каталогами, а тогда, в детстве, взяв книгу с полки и открыв ее где-то на середине, я, не сходя с места, могла потеряться во времени... 

Но время диктует свои правила. Жизнь ускоряется, и теперь меня больше окружают электронные библиотеки. Появилось удобство в поиске литературы и легкость доступа к ней, но пропало таинство... И все же, подчиняясь веянию времени, я принимаюсь за работу.

К теме моего курирования ближе всего оказалась библиотека Украинской инженерно-педагогической академии (http://library.uipa.edu.ua/ru/about.html). Здесь, в электронном репозитории, в свободном доступе я нашла полные тексты статей: 

http://repo.uipa.edu.ua/jspui/bitstream/123456789/2709/1/12vliehi.pdf - Виртуальные лабораторные работы для студентов инженерно-педагогических ВУЗов;

http://repo.uipa.edu.ua/jspui/bitstream/123456789/2704/1/12afbdca.pdf - Мотивація самостійної роботи студентів та її вплив на розвиток пізнавальної активності;

http://repo.uipa.edu.ua/jspui/bitstream/123456789/816/3/A_%20Vorokh.pdf - Вимоги до технології організації і проведення навчання загальноінженерним дисциплінам із використанням електронних навчальних курсів.

Хороший результат я получила и на Google Books (http://books.google.com). Мне кажется очень удобным то, что помимо преложенных "книжных полок" пользователь может создать и свои коллекции. Так, я создала полку "Дистанционные технологии" и собрала на ней небольшую подборку литературы:

Среди книг, которые меня заинтересовали:

http://books.google.com.ua/books?id=N6lUeUb2pacC&hl=ru&redir_esc=y - Развитие систем дистанционного обучения в вузах (обобщение опыта и учебные рекомендации);

http://books.google.com.ua/books?id=9Il2s7wpskMC&hl=ru - Методологічні основи дистанційного навчання.

А затем была электронная библиотека периодических изданий eLIBRARU.RU (http://elibrary.ru/access_terms.asp). Все! Я пропала! Если бы такое количество нужной мне литературы было в пределах одной реальной библиотеки - я бы там жила! Всего за 15 минут я сделала подборку "Методика дистанционного образования". Эх! Теперь читать - не перечитать:

И в первую очередь я познакомлюсь с:

http://elibrary.ru/download/53377816.pdf - Методические аспекты учебных материалов в дистанционных образовательных технологиях;

http://elibrary.ru/download/21463906.pdf - Применение технологий субъектного подхода в рамках дистанционного образования;

http://elibrary.ru/download/19756905.pdf - Система дистанционного обучения по робототехнике и мехатронике на базе современных информационных технологий.

Совершенно незнакомым для меня был сервис Microsoft Academic Search (http://academic.research.microsoft.com). С поиском информации здесь что-то не задалось, но "зацепила" визуализация данных о журналах и конференциях. Щелчок за щелчком, и вот я на странице журнала  "Компьютеры и образование" (http://academic.research.microsoft.com/Journal/969/computers-&-education). И тут я поняла, что попала в точку:

Ну, и напоследок, Google Академия (http://scholar.google.com.ua) - мой старый и добрый друг! Чувствуется рука профессионалов! Вот и вчера мне прислали очередную подборку:

А в подборке среди прочей научной информации :

http://dspace.luguniv.edu.ua/jspui/bitstream/123456789/1637/1/V18.1.pdf#page=69 - Використання електронних навчальних комплексів у професійній підготовці та самостійній діяльності майбутніх інженерів;

http://dspace.luguniv.edu.ua/jspui/bitstream/123456789/1637/1/V18.1.pdf#page=207 - Использование виртуальных учебных полигонов как составляющих виртуальных учебных лабораторий подготовки программных инженеров.

И все таки! Вроде бы столько всего найдено не выходя за пределы дома... Радоваться бы... Но почему же так хочется полистать "живую" книгу, почувствовать трепет ее страниц?

Прошло! Но в душе остался след...

Хух! Вот и задания второй недели позади! Осталось отчитаться перед тьюторами, сокурсниками, друзьями, коллегами (как оказалось, и те, и другие живо интересуются моими "мучениями"), а самое главное - перед самой собой!

Итак! Открытые образовательные ресурсы освоены, Scoop.it и Rebelmouse.com покорены! А я? А я - в полном шоколаде! - тема курирования начала потихоньку поддаваться. Не скрою, был грешок - подумалось (и не однажды) - если не бросить курс, то хотя бы поменять тему курирования. А то как-то задания первой недели не привели к желаемому результату - нам же хочется всего, сразу и главное, чтобы это делалось автоматически, ну в смысле, пусть кто-то это делает за нас. Но не сдалась! Осилила! Победила саму себя! И для меня это главная победа на второй неделе... Ой! На третьей! Но за вторую! Короче, с неделями полный кавардак! Отстаю! Отстаю! Совсем отстаю!

Что же интересного случилось на этой неделе? Самым неожиданным для меня стало то, что вопреки моему равнодушию к Twetter'у, я продолжала "чирикать". Иногда ловила себя на мысли, что создала твит с рекомендациями "на автомате".

А по-настоящему я влюбилась в Scoop.it. Определенная доля любви досталась и Rebelmouse.com. Но Scoop.it - это, похоже, навсегда. Что у меня было раньше? Сотня закладок в браузере? Несчетное количество папок типа "Из Интернета 02.11.12", "Разобрать", "Разобрать потом" и т.д.? А теперь? Нашла что-то интересное, полезное и нужное - отправляем в Scoop.it, благо, достаточно просто кнопочку в уголке браузера нажать. Не постесняюсь даже повторить свой ответ на это задание в курсе: 

С Rebelmouse.com все как-то автоматически получилось - "мышка" сама себе в норку материал затаскивает. Наверное мне не хватило диалога и общения с сервисом. А мы, женщины, любим "поговорить"... 
Чуть-чуть, конечно, позанималась "украшательством" - ничего не поделаешь - женщина, она и в Африке... непонятно кто. Но получилось, как получилось (не судите строго): http://www.scoop.it/t/proltous, https://www.rebelmouse.com/berezsvet.

А еще на этой неделе я познакомилась с открытыми образовательными ресурсами... Поверьте, время потратила не зря! Весь пройденный путь по ООР описала в предыдущем посте - http://berezsvet.blogspot.com/2013/11/blog-post_6947.html. Поэтому здесь повторяться не буду.

Вот и финиш! Спасибо второй неделе за сюрпризы, насыщенность, неукротимость и ма-а-а-аленькую, но такую большую, победу над самой собой! 

Что такое ООР?

Разобраться с этой аббревиатурой не составило никакого труда - все доступно и просто расписано в ресурсах курса "Куратор содержания" (http://dl.kharkiv.edu/course/view.php?id=202). Я уже все прочитала, со всем ознакомилась, и теперь знаю, что ООР - это открытые образовательные ресурсы, т.е. любые образовательные ресурсы (в том числе программы, учебные материалы, учебники, потоковое видео, мультимедийные приложения, подкасты и другие материалы, которые были разработаны для преподавания и обучения), которые открыто и бесплатно доступны для использования преподавателями и студентами.

Но нам же скучно жить! У нас же времени - вагон и маленькая тележка! Мы же все успеваем! Ну, подумаешь, идет третья неделя курса, а мы еще не сделали задания второй недели! Но мы же не ищем легких путей!!! Поэтому - просто так, из вредности, решила спросить у всезнающего Google про ООР (причем так и напишем "ООР")! Google - молодец, не подкачал - как спросила, так и ответил! Первая ссылка - на Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (http://ru.iite.unesco.org), а дальше - песня! Оказалось, что ООР - это и Особо Опасные Рецидивисты, и Обласная Организация Работодателей, и Особо Охраняемый Район Антарктики. Прикололись и хватит! Теперь за работу!

Где же найти открытые образовательные ресурсы по моей теме курирования? Тьюторы четко указали возможности для поиска:

1. Использование специализированных поисковых систем ООР.

www.globeinfo.org - Ну, здесь нам делать нечего! (сказала не я, а капитан Зеленый в "Тайна третьей планеты"). www.folksemantic.com - Идем на посадку! (тот-же капитан в том-же мультфильме). 

А теперь моя реплика: "Ва-а-а-а-у! Да здесь же клондайк (не в смысле города в штате Техас, а в смысле богатого источника ресурсов)" по моей теме:

Все в Scoop.it! Все в Scoop.it!

Ну, и контрольный! Попробуем http://search.creativecommons.org. Скажу честно - не разочаровал! По своей теме нашла много интересного. Для примера:

http://vestnik.osu.ru/2003_4/22.pdf - Педагогические условия применения модульных технологий в дистанционном обучении.

http://zhurnal.ape.relarn.ru/articles/2002/016.pdf - О применимости дистанционных образовательных технологий для получения высшего образования по техническим специальностям.
Круто! Круто! Круто! Поехали дальше.

2. Хранилище ООР. 

Изучив природу этой категории ООР, я, конечно же, полезла в хранилища технических ВУЗов. Упс! Или все закрыто, или же мимо моей темы. Что ж, похоже, не зря Google намекал мне на "Электронные курсы ИИТО ЮНЕСКО" (http://lms.iite.unesco.org). Извените, уважаемые тьюторы, что не воспользовалась ссылками, которые Вы подобрали - времени не так много, а глаза уже "зацепились" за доступные курсы ИИТО:

http://lms.iite.unesco.org/course/view.php?id=19 - Облачные вычисления в образовании
http://lms.iite.unesco.org/course/view.php?id=14 - Интерактивное оборудование в образовании
http://lms.iite.unesco.org/mod/resource/view.php?id=331 - Основы разработки ЭОР

Просмотрела - оказалось, что эти материалы имеют непосредственное отношение к использованию дистанционных технологий в техническом образовании. А это - то, что нужно! Прав был Константин Бугайчук в комментариях на мой Paper.li - действительно, информация не всегда явно читается в заголовке документа - нужно "лезть вовнутрь".

На этом, к сожалению, пока остановимся. Надеюсь, что сюда я еще вернусь. А сейчас продолжим.

3. Использование сайтов-каталогов ООР.
В курсе сказано, что "Есть много сайтов, которые имеют средства поиска, результаты которого указывают на места в Интернете, где есть открытые ресурсы соответствующие критериям поиска. Они сами не выступают в качестве хранилища, но выявляют качественные ресурсы и сохраняют в своей базе данных веб-ссылки". Я воспользовалась услугами сайта OpenDOAR  (http://www.opendoar.org).

В результате, копилка моих "находок" по теме курирования пополнилась материалами (здесь лишь некоторые):

http://dspace.luguniv.edu.ua/jspui/handle/123456789/51 - Об эффективности использования мультимедийных средств при чтении лекций по техническим дисциплинам.

http://elib.bsu.by/handle/123456789/27779 - Перспективы реализации виртуальной мобильности средствами дистанционного обучения в интегрированном образовательном пространстве.

http://elib.bsu.by/handle/123456789/27836 - Особенности проведения лабораторного практикума при реализации концепции виртуальных университетов.

Напоследок должна признаться, что работая с открытыми образовательными ресурсами вспомнила золотое правило "Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой". Со мной делятся своими работами, а я?.. То, что я не жадина уже проверено временем. Так что, берите - пользуйтесь... По материалам курса научилась лицензировать свой блог. Так что теперь в верхнем левом углу можно увидеть специальный значок, который обозначает, что материалы блога можно копировать, распространять и передавать другим лицам при обязательном соблюдении условий:

• «Attribution» («Атрибуция») — Вы должны атрибутировать произведение (указывать автора и источник) в порядке, предусмотренном автором или лицензиаром (но только так, чтобы никоим образом не подразумевалось, что они поддерживают вас или использование вами данного произведения).
• Некоммерческое использование — Вы не можете использовать это произведение в коммерческих целях.
• На тех же условиях — Если вы изменяете, преобразуете или берёте за основу это произведение, вы можете распространять результат только по такой же или подобной лицензии, что и у данного произведения.

Я - это он?

Извечные философские вопросы - кто есть я? каково мое место в этом мире? кому и зачем я нужен? Ну и т.д., и т.п. А тут и тему благодатную для размышлений тьюторы подкинули: "Я – куратор содержания"… Я и задумалась: «Так, я – это он (в смысле «куратор») или все таки…».

Без теории в этом вопросе – никуда. Как там говорила Людмила Прокофьевна Калугина в «Служебном романе»: «Почитаем! Полюбопытствуем!»?. Что ж… Приступим!

Для начала – характеристики и функции куратора содержания (http://dl.kharkiv.edu/mod/resource/view.php?id=13548), потом – этика куратора (http://dl.kharkiv.edu/mod/resource/view.php?id=13549). И что же мы имеем в результате? Пять законов экономики курирования я пока пропущу. В этом вопросе я буду разбираться чуть позже. Перейду сразу к функциям куратора.

Итак, я, как преподаватель (этой ролью в своей жизни я горжусь!), претендующий еще и на роль куратора содержания:

• Оптимизирую, редактирую названия – Да!
• Форматирую содержание – Да!
• Выбираю и добавляю соответствующее изображение – Да!
• Комментирую текст для его понимания – Да!
• Добавляю вступление (и не только его!) для конкретной аудитории – Да!
• Классифицирую с использованием метаданных – Ой! Что это?
• Интегрирую ссылки – Не всегда!
• Проверяю первоисточники – Не всегда!
• Фильтрую входное содержание – Чаще да! Но не всегда! (Но я стараюсь!)
• Предлагаю наработки других кураторов – Да!
• Ищу новое соответствующее содержание и новые источники – Да! Да! Да!
• Даю советы и информацию по краудсорсингу – Ну, если таковым считать использование метода проектов в обучении, то, скорее всего, да!

С функциями мне все понятно – похоже, я – это больше ОН (в смысле, куратор), чем не ОН! Но! Как быть с добавлением ценности и новых свойств? Да, я подвожу итоги и организовываю материал. Но достаточно ли это оригинально и компетентно? Насколько эффективно мне удается синтезировать и обобщать информацию, визуализировать, поддерживать визуальные данные, помогать читателям увидеть общую картину через разнообразие точек зрения и источников? Правильно ли я подбираю материал в соответствии с конкретными интересами аудитории? Получается ли у меня строить доверительные отношения с аудиторией?

Для меня пока очень трудно уйти от элементарного сбора интересных ссылок и заметок к подборке и анализу разных точек зрения по теме курирования (про динамику их развития я даже не говорю), я часто ухожу «вглубь Интернета» и теряю мысль, мне трудно быть скептиком, не всегда удается быстро реагировать на новости. Вот и получается, что для меня курирование – это хобби, но пока не профессия и, к сожалению, не призвание. 

Ой! Как-то печально у меня все получается… Но я ведь ХОЧУ быть куратором содержания! Более того – я ДОЛЖНА быть куратором содержания! Это демонстрирует мой опыт! Это моя надежность! Это позволяет определить приоритеты в жизни!

Да-а-а-а! Где-то я уже подобное встречала… Герой Олега Янковского в замечательном фильме «Влюблён по собственному желанию»: «Итак, срочно требуется доказать, что мне с работой безумно повезло. Ведь если поковыряться – кто я такой, а? Я – Властелин над металлом! Хочу – из болванки вещь сделаю, хочу – сотру в порошок. Нет, ты не заточник, ты скульптор! По металлу. А что? Ты – Вутечич, Роден, ты – Мухин! Во галиматья!»

И все-таки! Я обязательно научусь, даже если пока не быстро, то, хотя бы, эффективно просеивать тонны информации, выделять из всей ее массы актуальную и качественную и, главное, делится ею.

По мотивам

«Неделя 2. Характеристика и

компетенции куратора»

курса «Куратор содержания»