пятница, 20 декабря 2013 г.

Финиш, который обязательно станет стартом!

Вот и пришла пора расставить все точки над "і"... Задаю себе вопросы: "Зачем все это было?", "Какова была моя цель?", "Мое появление в курсе - случайность или так должно было быть?", "Будет ли развитие приобретенного опыта?" И сама себе отвечаю: "Нет ничего случайного в этом мире - в нужное время на глаза попадаются нужные книги, ты знакомишься с людьми, которые помогают что-то изменить в твоей жизни, и даже проблемы, которые ты считаешь препятствиями оказываются очередной ступенькой к достижению цели... Значит, и мое участие в курсе "Куратор содержания" тоже было не случайным!" Чего же я достигла за два месяца работы в курсе?

Во-первых, во-вторых, в-третьих и даже в-четвертых - я дошла до конца! С боем! Через "не хочу", "не могу", "не буду"! И даже через "Что подумают профессионалы о том бреде, что я пишу?" Но я это сделала! Спасибо коллегам - и нынешним, и тем, кто остался "в прошлой жизни" (но не перестал, при этом, быть близким и родным)! Спасибо тьюторам! Спасибо сокурсникам! Спасибо! За опыт, за идеи, за возможность творчества и немножко "пошалить", за чувство равенства с профессионалами! За огромаднейшую базу материалов, которые были найдены и обработаны (или не совсем обработаны, но "поставлены в очередь")!

Что же получилось в результате работы над темой "Преподавание технических дисциплин с использованием дистанционных технологий"? 
Есть инструменты (сервисы), которые мне не очень подошли, но при их изучении было аккумулировано качественную (с моей точки зрения) и полезную (по крайней мере, для меня) информацию, и поэтому они заслуживают внимания:
Спасибо Diigo за помощь в структурировании информации (создавая "библиотеку" закладок я "осознала" как систематизировать весь тот материал, который был найден - до этого почему-то не получалось сформулировать основную идею):
Наконец, те инструменты, которые я продолжаю использовать, которые и впредь будут развиваться и работать:
http://twitter.com/ (@berezsvet)
Ну и моя личная "вершина", мой Эверест (пусть даже еще не до конца покоренный) - в процессе кураторства начала формироваться "персональная учебная среда" дисциплины "Электротехника" - http://www.mindmeister.com/353394691.

Не знаю автора строк "Даже если вы добрались до вершины - у вас есть три варианта продолжения пути: броситься вниз, остаться на месте, или взлететь…" (с сайта http://www.inpearls.ru/), но говорю и ему: "Огромное спасибо за посыл к действию!" Уж очень хочется взлететь! Особенно на финише, который - я в этом уверена! - обязательно станет стартом!

четверг, 19 декабря 2013 г.

То ли еще будет... Ой-ой-ой!

В последнее время все чаще и чаще специалисты говорят про "информационный стресс", который "тяжким грузом" висит над современным обществом и человеком в этом обществе. Об этом говорят маркетологи, психологи, социологи, IT-специалисты... В статье "BigData шагает по планете", опубликованной в "Российской газете" (http://www.rg.ru/2013/05/14/infa-site.html) отмечается, что "проблема "больших данных" ... кроется не в самом их объеме, а в отсутствии адекватного инструмента для работы с ними". И тут появляется очевидная необходимость в "чем-то", а лучше в "ком-то", кто профессионально обработает эти объемы информации и выдаст "на гора" отфильтрованный, проанализированный, качественно структурированный контент. Т.е. речь идет о кураторах содержания, о методах их работы и, конечно же, об инструментах, которые применяются для этого. На каком же уровне, как куратор содержания, работаю я? Подведу некоторые итоги.

В курс "Куратор содержания" я попала случайно (записывалась на другой курс), всю первую неделю боялась приступить к работе (все раздумывала "надо - не надо...", "буду - не буду..."), потом нашла в себе силы, а затем втянулась, увлеклась, "заразилась", потерялась, отстала, вернулась, догнала, опять потерялась, опять догнала... И вот он - финиш... ну, практически, финиш... Как-то незаметно пролетели два месяца... Чем же занималась? Можно сказать - коллекционированием... Иногда обменивалась с коллегами найденными ссылками, потом стала заниматься классификацией найденного материала и сейчас уже нахожу ему применение в своей работе. С какой целью все это делалось? Мне кажется, что ответ лежит на поверхности - только с целью личной выгоды (самообразование, саморазвитие, сокращение времени на поиск информации, расширение круга профессионального общения).

К сожалению, практически не дошло до анализа, синтеза и оценки материалов по теме курирования - возможно я просто "не доросла" до этого уровня, но скорее всего проблема в том, что изначально не ставилась такая цель. Ведь я прекрасно понимала, что работа в курсе не будет систематической - задания выполнялись по мере появления свободного времени, глубокий анализ найденных материалов откладывался "на потом". И это не смотря на то, что тема моего курирования была выбрана не случайно - сфера моих научных интересов лежит в разработке методики преподавания технических дисциплин с использованием дистанционных технологий. Тема не очень широкая, даже скорее узкая - те проблемы, которые сопровождают современное высшее техническое образование (отсутствие финансирования, оторванность высшей школы от реальных потребностей предприятий и т.д.) не дают развернуться ученным в этой области. Очень часто попадались материалы по методике применения дистанционных технологий, но к техническим дисциплинам они имели только косвенное отношение... 

Огромную пользу принесла работа с открытыми образовательными ресурсами - здесь я впервые и в достаточном количестве нашла статьи, книги и разработки по своей теме. Жадно и без разбора "брала" все, что находила - никак не могла насытиться информацией... И помощники были как раз под стать - Twitter, Scoop.it, Evernote... Через публичные каналы делилась найденным контентом, но пока без "добавочной стоимости" - не добавляла ни свое мнение о материалах, ни комментарии, хотя понимала и понимаю, что это повышает "ценность" той информации, которую я нашла и "отдаю в народ". С одной стороны - на это банально не хватало времени, а с другой - стоит признаться в существовании барьера (своего рода "закрытости") -  "А вдруг напишу какой-нибудь бред. Что обо мне подумают?" Как показывает опыт - это не только моя проблема, но мне от этого не легче! 

Что же будет дальше? Буду ли я заниматься кураторством? Над этим я уже неоднократно задумывалась... Первое, чем я займусь - это буду учиться "открытости" - для начала через участие в открытых обсуждениях, в работе форумов, чатов и через создание комментариев в блогах... Вторая задача, которая стоит передо мной, - это поиск и освоение он-лайн (а, возможно, и не только) сервисов для обработки технической информации, ее визуализации и "виртуализации". И здесь мне никак не обойтись без помощи специалистов, а это значит, что третье направление моего кураторства - это поиск экспертов по курируемой теме. Четвертое (но далеко не последнее) направление моей работы - распространение полученного в курсе "Куратор содержания" опыта по поиску, агрегации, хранению и "расшариванию" найденной (или созданной - такое тоже возможно) информации как среди коллег и студентов, так и среди друзей, знакомых и знакомых знакомых. Думаю, что в процессе работы обязательно появятся и пятая, и шестая, и седьмая задачи. Главное - не останавливаться на достигнутом, идти вперед, приобретать опыт и не забывать делиться (грамотно!) как опытом, так и материалами, найденными в процессе приобретения этого самого опыта.  Не зря ведь мудрый народ говорит, что дорогу осилит идущий! 

четверг, 12 декабря 2013 г.

Чем дальше в лес...

Пишу отчет о работе на пятой неделе... Или на шестой... Или на седьмой... Похоже, на всех трех, и на восьмой в придачу... Что-то я подзадержалась в пути! И, как результат, - я не очень довольна собой! Чего достигла? Освоены инструменты:  Mindmeister, Pinterest, Netvibes, Screenr, Klout, Timetoast. Согласитесь - не мало! Что осталось "за кадром"? Аналитика!!! Я практически не проводила анализ того, что делала. А это непрофессионально, как-то "не по-кураторски"! ;-)

Самым большим моим достижением за этот период (5-7 недели курса) стала интеллект-карта моей персональной учебной среды - http://www.mindmeister.com/353394691! Это было то задание, в котором я растворилась! Признаюсь честно - я заставила себя остановиться! Извините, но сейчас я не буду описывать те перспективы, которые я увидела благодаря этой работе - иначе отчета не будет! - опять займусь развитием своей карты!

Оценила я и создание видеороликов при помощи http://screenr.com! Я и раньше считала, что современный преподаватель должен быть и артистом, и дипломатом, и психологом, и ..., и ..., и ... А теперь я еще и сценарист, и режиссер! И мне это нравиться! Если бы еще не проблемы со звуком! Но эту техническую проблему я обязательно решу! Но донести идею ведь получилось:http://youtu.be/LQDQ4LYzDg8? Создание подобных видеороликов - это просто находка для использования при дистанционном обучении - записать обращение к студентам, пояснить нюансы в методике расчета по сложной формуле, заострить на чем-то внимание... Да и при проведении традиционных занятий всегда найдется место видеофрагментам!

О чем еще стоит сказать? О работе с Pinterest (http://www.pinterest.com)! Возможность визуального представления результатов поиска пошатнула мое отрицательное отношение к он-лайн закладкам! Я создала доску, "пришпилила" к ней несколько "заметок" и, не скрою, получила удовольствие от результата - http://www.pinterest.com/berezsvet/electrical-engineering-course. Вот только соблазнов очень много в этом сервисе - здесь и мода, и кулинария, и садоводство, и путешествия, и архитектура, и технологии... А впрочем, где этих соблазнов нет?

А вот с агрегаторами не сложилось! Ни с http://www.symbaloo.com, ни с http://netvibes.com, ни с какими-то другими... Если бы Вы увидели состояние "великого хаоса" на Рабочем столе моего компьютера в период "цейтнота", то однозначно сказали бы, что мне обязательно нужно их использовать. И, наверное, Вы правы... И я бы обязательно воспользовалась Вашим советом... Да, собственно, я так и сделала - http://www.netvibes.com/berezsvet. Но!.. Вот тут опять вмешивается мой противный "холерический" характер... В созданном мною же хаосе я все помню, легко ориентируюсь и нахожу нужную информацию... но стоит все это систематизировать... Стоп! Где-то я это уже слышала... Точно-точно! Работа с Diigo: "Собрать, систематизировать... Забыть..." Просто Deja Vu какое-то!

Все! Впереди замаячила лента финиша! Остановилась! К сожалению, не знаю, кто такой Шватов Егор, но его "Смотря вперед так хочется оглянуться назад" сейчас в самую точку!

вторник, 10 декабря 2013 г.

Не корысти ради... а по велению души...

Вроде бы и не было никакой необходимости и потребности выполнять задание "Инструменты куратора содержания". Мне вполне хватает набора инструментов, которые были определены тьюторами (кураторами) нашего курса. Да и времени свободного практически нет... Но попалась на глаза статья Александра Беленького "Timelines, которые позволяют увидеть время" (http://www.compress.ru/article.aspx?id=19860&iid=911). С одной стороны, ленты времени - это инструменты историков и литературоведов, но с другой стороны - почему не воспользоваться этим инструментом и кураторам содержания? Ведь есть материалы, которые качественнее воспринимаются, если показать динамику их развития во времени... Или, к примеру, требуется четкая привязка к датам публикаций... Я, естественно, не являюсь большим специалистом в этих вопросах, и, что еще более естественно, не претендую на оригинальность методики подачи информации... Но, создав ленту времени (или временную (с ударением на "У") ленту) своей работы в курсе "Куратор содержания", увидела перспективность подачи информации в таком виде.
Для работы был выбран он-лайн сервис Timetoast.com (http://www.timetoast.com):

Сервис позволяет размещать события в хронологическом порядке (запись состоит из фиксированной даты, описания и ссылки). Timetoast.com также позволяет добавлять текст, изображения, видеоролики и файлы. Что же нужно для создания временной ленты?

1. Зарегистрироваться на сайте.
Для этого воспользуемся кнопкой "CREAT YOUR ACCOUNT" и выберем подходящий план (я работала с бесплатной (Free) регистрацией):


Далее идет стандартная процедура ввода персональных данных или регистрация через аккаунт Facebook:
Регистрация заканчивается автоматическим переходом на главную станицу сайта.
ВНИМАНИЕ! Сайт требует подтверждения регистрации через электронную почту.

2. Войти в свой аккаунт на сайте.
Нажав на главной странице кнопку "Sign in" попадаем в диалоговое окно, где вводим логин (или адрес электронной почты) и пароль:


 Еще одно нажатие кнопки "Sign in" переносит нас в рабочую зону сайта.

3. Создать временную шкалу.
Создание временной шкалы начинается нажатием кнопки "Add a new timeline +":
В появившемся диалоговом окне необходимо ОБЯЗАТЕЛЬНО! ввести название временной шкалы, а еще НЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО! (но желательно) выбрать категорию, добавить соответствующее изображение.
Нажатие кнопки "GO!" переводит к редактированию временной шкалы. 

Временной интервал шкалы (от первого события до последнего) задается в окне, которое вызывается кнопкой "+ Add Timesplan":

Каждое событие на временной шкале добавляется при помощи кнопки "+ Add Event"
Извините, что я не описывала подробно каждое действие в диалоговых окнах. Это не из вредности... Просто я убедилась, что  интерфейс сервиса настолько интуитивно понятен, что не составит никакого труда разобраться в методике работы с ним. И не говорите, что Вы этого не сможете - не поверю!

4. Опубликовать временную шкалу.
Для этого всего лишь нужно на главной странице Вашего аккаунта во вкладке "Timeline" выбрать нужную временную шкалу, нажать под ней кнопку "Actions +" и перетянуть ползунок в положение "Visible":

Вот и все про создание шкалы времени он-лайн. Ссылку на свою шкалу пока не даю - еще не закончила работу с ней - процесс увлек!!! - сделала, а теперь переделываю (занимаюсь "украшательством"). Заняться же больше нечем! Это я так шучу!

понедельник, 9 декабря 2013 г.

Раз! Два! Три! Четыре! Пять! Нужно Klout посчитать?!

Недавно, "листая" страницы Интернета, увидела информацию про некое универсальное число (рейтинг), которое способно помочь его обладателю устроиться на работу, получить скидку в магазинах и даже досмотр в аэропорту пройти по упрощенной процедуре... Тогда подумала: "Бред!  Нельзя человека оценивать числами и рейтингами!" А тут задание в курсе "Куратор содержания": "Используя klout.com, проанализировать свой рейтинг, найти последователей. Описать впечатления от сервиса, есть ли в нем ценность для куратора?"... Приехали!!!!!!! Похоже, что волшебное  "универсальное число" добралось и до меня... Что же, посмотрим- посмотрим...

После регистрации аккаунта и подключения всех социальных сетей, в которых я зарегистрирована и, которые обрабатываются сервисом Klout (Twitter, Facebook, Google+, LinkedIn, YouTube и Blogger), получилось какое-то "22". 
Что такое "22"? Это много или мало? Это хорошо или плохо? Радоваться или огорчаться?

Беглый анализ информации с самого сайта (http://klout.com/corp/how-it-works) дал почву для размышлений: получается, что klout-рейтинг оказывает не последнее влияние на продвижение карьеры, на развитие бизнес-сети и даже на повышение собственной самооценки? Среди людей с высоким klout-показателем Barack Obama, Justin Bieber, Jessica Gottlieb, Mao Ye...

Почему же я сразу не "помчалась" увеличивать свое "22"? Да потому, что столкнулась с несколько другой реакцией на активность в социальных сетях: 
1. "Как?!! Ты зарегистрирован в Одноклассниках и ВКонтакте?!! У тебя 100 (200... 300... 1000...) друзей?!! Когда же ты работать будешь?" или "Вы уволены! Среди ваших друзей в социальных сетях есть работники конкурирующей фирмы!"
2. Среди подростков-геймеров, которые вместо учебных занятий в школе (колледже, университете и т.д.) играют в on-line игры, klout-рейтинг стремится к 100!!! 
3. Существует несколько десятков сервисов, которые автоматически накручивают рейтинги в социальных сетях даже без участия владельца аккаунта.
4. Опыт показывает, что у скандалистов и "троллей" социальная активность намного выше, чем у порядочного человека, а отсюда и высокое значение klout-рейтинга.

Подвожу первый итог: похоже, для меня совершенно не важно (ну, где-то в 99 случаях из 100) высок или низок klout-рейтинг у человека - профессиональные качества этот показатель отражает далеко не всегда: очень часто случается, что ПРОФЕССИОНАЛЫ просто качественно делают свое дело и не переносят свой опыт в социальные сети. 

четверг, 5 декабря 2013 г.

Шла машина темным лесом за каким-то интересом...

Помните детскую считалочку:
ШЛА МАШИНА ТЕМНЫМ ЛЕСОМ 
ЗА КАКИМ-ТО ИНТЕРЕСОМ.
ИНТИ-ИНТИ-ИНТЕРЕС 
ВЫБИРАЙ НА БУКВУ "С"...
Это, случайно, не про Pinterest? Как-то в рифму получается...

Зачем мне нужен Pinterest? Кроме меня самой на этот вопрос вряд ли кто-то ответит... А сама я пока в замешательстве... Pinterest - еще одна социальная сеть, ну или система, позволяющая организовать закладки в виде картинок... Та-а-а-а-к..."в виде картинок" - это мне нравится, а вот "организовать закладки" - напрягает... Опыт работы с закладками у меня отрицательный... Не вдохновило даже общение с Diigo... Что мне может предложить Pinterest? Опять закладки?... Отрицательное отношение к сервису сформировалось практически автоматически... Но огульно критиковать - не в наших правилах. Поэтому будем разбираться!

Первое, на что я обратила внимание - перечень категорий для создания собственных тематических альбомов. Здесь и мода, и кулинария, и садоводство, и путешествия, и архитектура, и технологии... Мы же прямиком в категорию "Образование"... Ах, здесь нет электротехники и методики ее преподавания? Значит будет - http://www.pinterest.com/berezsvet/electrical-engineering-course-more:


Оказывается, закладки - это не так уж бесполезно! А всего-то нужно было следовать одному из основных принципов обучения - принципу наглядности: средства наглядности помогают возникновению представлений, а мышление превращает эти представления в понятия...

Может стоит пересмотреть свое отношение к Diigo и к закладкам вообще?..

Я мыслю, - значит, существую (Р. Декарт)

Смешались в кучу люди, кони... (М. Лермонтов. "Бородино"). Вот это точно обо мне... и о той информации, которая была найдена (но практически не осмысленна) за время работы в курсе. Работалось не систематически, изучались разные инструменты, и, может быть, поэтому не было единой структуры - складывалось впечатление огромного амбара, где лежат кучи... кучи... кучи... чего-то полезного. Давно было пора это все "причесать"... Но как?

Палочкой-выручалочкой стали интеллект-карты (ментальные карты, карты памяти). Я и раньше слышала об их существовании, но работать не приходилось. А здесь все совпало - создание карты, персональная учебная среда и собранные материалы по теме "Использование дистанционных технологий при изучении технических дисциплин". Как говориться: "Значит, пришло время!"

При помощи облачных технологий, а именно сайта http://www.mindmeister.com 
была создана "заготовка" карты "Учебная дисциплина "Электротехника"... И тут Остапа понесло... Если первый уровень (лекции, лабораторные работы, семинары и т.д.) сформировался как-то интуитивно, то уже второй-третий-четвертый уровни заставили "копаться" в дидактике, методике, педагогических технологиях... 



Работа с картой увлекла! Пришло вдохновение, озарение... Но... К сожалению, сервис mindmeister.com не бесплатный - через 30 дней я не смогу здесь работать... Поэтому остановилась на достигнутом и дальше карту развивать не стала. Нет! Нет! Нет! Не бросила совсем - теперь уже "Не дождетесь!" Я просто найду другие подобные инструменты, проанализирую их возможности и выберу наиболее оптимальный...  А пока основную идею моей Персональной  Учебной Среды можно увидеть по ссылке http://www.mindmeister.com/353394691.

Работа предстоит серьезная: не все формулировки мне нравятся, блоки требуют добавлений и, в некоторых случаях, переформатирования... Т.е. карта должна и БУДЕТ развиваться, усовершенствоваться... А вместе с ней к новым вершинам буду идти и я!

воскресенье, 1 декабря 2013 г.

Уж полночь близится...

Да-да! Именно так: "Уж полночь близится... А Германна все нет" (А.С. Пушкин. "Пиковая дама"). Только в моем случае - близится окончание курса, а времени на работу в нем все нет... Но на вебинаре пообещала: "Догоню!" Поднапряглись! Работаем!

Четвертая неделя - всего-то 2 задания... А там - карау-у-у-у-ул! - задание, а в нем задание, в котором еще одно задание... Дальше смотреть боюсь!

Начнем с Diigo... На данном этапе - не мое! Почему? Совсем не потому что сервис плох - у Diigo много замечательных свойств: умеет найти информацию, дает возможность ее проанализировать и отменить цветом важные моменты, сохраняет информацию в закладки, а из закладок организовывает библиотеку, позволяет работать в группах, делится комментариями, обсуждать и т.д. Но! Не срослось! Во-первых, я не работаю с on-line закладками - часто приходиться работать без Интернета, а материал должен быть под рукой. Во-вторых, я теряюсь в комментариях к заметкам, особенно если среди моих комментариев отображаются комментарии других авторов. В-третьих, меня отпугнули сложности работы с документами в формате pdf. Вот и получается, что мой мозг оценил замечательный сервис, а сердце его не приняло. Насильно мил не будешь? Время покажет...

Работу с библиотечными ресурсами я для себя разделила на две части: работа с коллекциям открытых ресурсов и работа с наукометрическими базами. И если с первой частью работы я была немного знакома, то вторая часть поразила меня своей познавательной новизной. Мне еще предстоит разбираться с наукометрическими индексами, тенденциями, динамиками... Scopus®... Scimagojr.com... Journalmetrics.com... Thomson Reuters... ResearcherID... Пока эти названия не вызывают во мне научного трепета... А это значит, что есть новые ориентиры. "Цель вижу! В себя верю!" Значит двигаемся вперед!

А в целом, результатами работы с материалами четвертой недели я довольна, но чувствуется какой-то осадок.... И, ощущая "холодок отчужденности", хочется сказать: "Не-е-е-т! Ребята, так не пойдет!" Сделать, то я сделала! Но как-то азарта поубавилось! Такое количество заданий на неделю - это перебор!

Собрать, систематизировать... Забыть...

Не пошло! Похоже, Diigo - не мой сервис. И теорию читала, и тьюториалами пользовалась, и метод "научного тыка" применяла... Задание я, конечно, выполнила:
1. Создан аккаунт https://www.diigo.com/profile/berezsvet:

2. И даже более того - создана "библиотека" закладок:
3. Выполнено подключение к группе Diigo, которая создана участниками курса: https://groups.diigo.com/group/ukr_content_curator
4. Сделана закладка на веб-страницу теоретического материала недели, добавлены комментарий к файлу и комментарий к отдельным фрагментам текста.
5. Добавлено страницу в закладки группы (воспользовалась тегом курса #qr8-13).

Но не пошло! Вторую неделю бьюсь с этим Diigo... бросаю и возвращаюсь вновь... Пробую реализовать его достоинства - доступ к закладкам с любого компьютера, возможность комментирования и аннотирования страниц, визуальное выделение цветом заинтересовавшей меня информации на странице... Но не идет!
И причина всего этого достаточно банальна - я не работаю с закладками! Как-то не складывается это в моей деятельности - я их создаю, систематизирую, а потом благополучно про них забываю. Возможно, при курировании информации по чьему-либо заказу к сервису Diigo я буду обращаться... И даже, скорее всего, не "возможно", а "обязательно" буду обращаться. Но для себя лично... Не пошло!

Про науку... про метр ... и про базы...

Четвертая неделя курса... И снова "Даруй мне тишь твоих библиотек"... Вот только в контексте заданий четвертой недели как-то иначе читается смысл строк:
И я познаю мудрость и печаль, 
свой тайный смысл доверят мне предметы.
Природа, прислонясь к моим плечам, 
объявит свои детские секреты. 

И вот тогда - из слез, из темноты, 
из бедного невежества былого 
друзей моих прекрасные черты 
появятся и растворятся снова.

Действительно, хочется познать и мудрость, и тайный смысл, и детские секреты природы, а уж что говорить про прекрасные черты друзей... Особенно, если под "друзья" понимать "книги"... Пусть! Пусть появятся их прекрасные черты!  Вот только про "растворятся" как-то не хочется думать... Не хочется - значит, не будем!... Тем более, что голос разума говорит, что времени не так много, а работа предстоит серьезная... Ох, уж этот романтизм... Ну куда мне от него деться? 


Уже первое задание "приземлило" и ввело в состояние шока, особенно фраза "С проектом «Информационная система доступа к электронным каталогам библиотек сферы образования и науки в рамках единого интернет-ресурса» мы уже знакомы". Кто такие "мы"? Когда успели? И главное - где в этот момент находилась я? Вспомнила - при просмотре вебинара по четвертой неделе курса иногда пропадала связь, видно в какой-то из этих моментов я и оказалась за пределами знакомства. Ничего, познакомимся!

Итак, «Информационная система доступа к электронным каталогам библиотек сферы образования и науки в рамках единого интернет-ресурса» (http://www.vlibrary.ru/?id=OpenResources).
703 ресурса... Никакой классификации... Да-а-а-а! Смотреть - не пересмотреть.  Как действовать? Попробуем ввести ключевые слова в "Поиск по каталогам", "Статистика записей по организациям", "Поиск по сайту" - мимо! - во всех случаях информации много, но в списках встречаются не только открытые ресурсы. Тогда применяем хитрость (ну, или женскую логику) - в браузере воспользуемся командой "Найти на этой странице": начинаем вводить ключевое слово и смотрим на "реакцию" браузера - если на странице это слово встречается, то обязательно появятся соответствующие метки. А далее уже просматриваем список ресурсов, ориентируясь на расставленные маркеры. Может, и не очень действенный метод, но у меня сработал - таким образом мне удалось выбрать из списка те ресурсы, в которых могло бы быть что-то по моей теме курирования. К сожалению, то, что я просмотрела в поисках инновационных педагогических методик, не имело никакого отношения к техническим дисциплинам. А именно это меня интересовало. Более глубокие "раскопки" я оставила "на попозже" и пошла дальше.


Далее на моем пути - инновационный проект «Электронная библиотека Украины: создание Центров знаний в университетах Украины» (http://www.elibukr.org). Исследовав возможности сервиса, поняла - МОГЁМ! Но, как всегда есть "Но!" - на страничке "Ресурси відкритого доступу" (http://www.elibukr.org/uk/resursi/resursi-vidkritogo-dostupu.html) все тот же хаос, правда - в алфавитном порядке! Смогла открыть и просмотреть страницы ресурсов США, Германии, России, и даже Африки! С гордостью перешла на страничку Національної бібліотеки України ім. В.І. Вернадського НАН України (http://www.nbuv.gov.ua)! Попробуем найти что-то полезное для себя... Что сказать? Хорошо организованный и, главное, качественный поиск по базам данных - если ответ на запрос не найден в разделе, в котором был осуществлен поиск, - предлагаются альтернативные варианты из других разделов. Это особенно хорошо, когда не совсем уверен, что ищешь в нужном месте... Да-да! Так тоже иногда бывает...
В качестве примера - нашла статью, которая не совсем соответствует моей теме курирования, но в аннотации заявлено про описание дидактической модели... Чаще встречаешь описание методик организации и проведения отдельных составляющих учебного процесса (лекции, лабораторной работы, семинара...)  Что же, чуть позже вернусь. Надеюсь, что не пожалею:
Васильченко Л.В. Дидактичні можливості комп’ютерних комунікацій – основа дидактичної моделі підвищення кваліфікації педагогів за дистанційною формою [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/ppmb/texts/2010_4/10valvtrf.pdf

Все! Стоп! Принцип работы уже понятен. Подведем промежуточный итог. Итак, что мы имеем в результате поиска по "Коллекциям ресурсов и систем для поиска"? Присутствует некоторое разочарование от неструктурированности материалов в коллекциях... Ой-Ой-Ой! Можно подумать, что "поисковики" выдают четкие и класифицированные списки ресурсов! Тоже мне, Галя балованная! 

Во втором задании нужно осуществить поиск статей, журналов или книг по моей теме в нескольких ресурсах открытого доступа. Где-то я это уже слышала... Точно! Вспомнила! Это были задания к неделе №2. С той лишь разницей, что не было акцента на поиске именно научной информации. К чему это я? К тому, что мне уже знакомы сервисы "Директория журналов открытого доступа DOAJ" (http://www.doaj.org) и "Каталог открытых репозитариев OpenDOAR" (http://www.opendoar.org).

А так как я изначально поставила для себя задачу искать (по возможности, конечно) только статьи, журналы и книги, посвященные методике преподавания технических дисциплин, то получается, что это задание я уже выполнила. И осталось только поделиться найденными материалами, например, журналами по методике технического образования:

1. International Journal of Online Engineering (http://online-journals.org/i-joe)
2. International Journal of Engineering Pedagogy (http://online-journals.org/i-jep)
3. International Journal of Emerging Technologies in Learning (http://online-journals.org/i-jet)
Ну, или ссылками на некоторые статьи: 
1. http://online-journals.org/index.php/i-joe/article/view/1830
 2. http://online-journals.org/index.php/i-jep/article/view/2085


Очень хочется верить, что качество найденных материалов не подведет... 


К сожалению, нет времени на детальный анализ результатов работы со свободно доступными инструментами http://www.scimagojr.com и http://www.journalmetrics.com по данным Scopus® базы данных компании Elsevier B.V., но то, что этот результат есть - уже хорошо. На сайте http://www.scimagojr.com по ключевым словам "Engineering Education" был получен список журналов, рейтинг каждого из которых потом можно проанализировать как по графикам и диаграммам, так и по табличным данным - кому как нравится:

Детальная информация для Journal of Engineering Education представлена по ссылке http://www.scimagojr.com/journalsearch.php?q=12481&tip=sid&clean=0.
На сайте http://www.journalmetrics.com по тем же ключевым словам тоже получен список журналов с индексами:

Работать с полученной информацией мне еще предстоит научиться - в этих вопросах я пока на нулевом уровне... Да и моя научная деятельность только в начальной стадии... В моем "багаже" уже есть несколько опубликованных тезисов докладов на конференциях, но еще рано говорить о моей научной деятельности, тем более о "серьезной научной деятельности". Но, дорогу осилит идущий... Поэтому на перспективу был создан профиль "Мои цитаты" в Google Академии на http://scholar.google.com.ua/intl/ru/scholar/citations.html:
А пока не лишним будет посмотреть в ресурсах Thomson Reuters глобальное распределение исследователей по теме "Методика и технологии технического образования" используя ResearcherID (http://www.researcherid.com/ViewProfileSearch.action):

США - понятно, Великобритания - понятно... Испания... Германия... Австралия... Китай?! Бразилия?! Признаюсь в своем невежестве - уж там я бы точно не искала материалы... Еще раз удостоверилась - учиться мне еще и учиться! Что же, будем расти над собой!!!

Подведем итоги! Времени на выполнение задания ушло ОЧЕНЬ много! Нужно это было? ДА! ДА! И еще раз ДА! Много "полезностей", "интересностей" и "перспективностей". Хорошо, что всего этого достаточно в открытом доступе... Но станут ли ресурсы открытого доступа альтернативой закрытым подписным электронным базам данных? Скорее всего не альтернативой, а дополнением! Всегда найдется информация, которую нельзя выкладывать в свободный доступ.

Информацией можно убить,
А еще ею можно спасти.
Информацию можно скрыть
Или по всем углам разнести.
Говорят, обладать информацией
Это значит - всё предугадать.
С информацией можно богаче стать
Или несчастным стать.
Автор: Татьяна Осипова




Каждый волен выбирать те источники, которые считает нужными... Но, уважающий себя человек, а тем более педагог и ученный, всегда будет опираться только на достоверные источники.

среда, 13 ноября 2013 г.

В одном шаге от ненависти до любви

С чего начать? Наверное, начну с признания... Я оказалась неправа! Причем, совсем-совсем неправа! Сначала сказала: "Гоп!", а потом пошла прыгать... А все он - Evernotе! Слон! Слоненок! Слонище, с которого началась для меня третья неделя курса.


Не подумайте, что я начала сходить с ума. Все намного проще! Evernotе - это очень полезная программа для хранения информации, на эмблеме которой изображен слон. Про всю полезность этой программы написано на страничке ее сайта http://www.evernote.com.

А что я? Я, как всегда, пошла "в обход". Установила Evernote на стационарном компьютере и начала с "метода научного тыка". Как там говорил Петя П'яточкин: "Слоненята... Де ж тут слоненята?" Мои впечатления? Я в ужасе от этого "слона в посудной лавке"... Но спинным мозгом чувствую - здесь что-то не так! Не зря ведь говорят: "Если ничего не помогает - прочитайте инструкцию". Чего там пишут на сайте? Evernote позволяет с легкостью запоминать любую информацию - незначительную или очень важную - на компьютере, телефоне, планшете или через веб-браузер? Сейчас-сейчас... Вот они - мои смартфон, планшет, а также Web-клиппер в веб-браузере. И тут понеслось - загружала ссылки, фото, статьи целиком и в виде фрагментов, создала несколько блокнотов, выполнила синхронизацию на всех устройствах... Да! Сто раз правы англичане, когда говорят: "Отличная память, как у слона"! Что же, признаюсь - была не права! Это как раз тот случай, когда сама попробовала и всем рекомендую! И даже делюсь своим блокнотом в Evernote - https://www.evernote.com/pub/berezsvet/berezsvet. Вдруг кому-то будет интересно...

А я пошла в библиотеку! Никого не смущает, что за окном глубокая ночь?.. Но мог же Трус в "Операции Ы" в три часа ночи спросить: "Как пройти в библиотеку?" Сейчас этот вопрос никого бы не удивил, ведь библиотеки бывают и виртуальными! Вот туда я и пошла! И вернулась не с пустыми руками! А про результаты моего "похода" я отчиталась в предыдущем посте - http://berezsvet.blogspot.com/2013/11/blog-post_12.html.

На этом - все! Третья неделя закончилась! Сколько всего сделано! А сколько еще предстоит сделать! Значит, жизнь продолжается! А поэтому и у нас - продолжение следует!

вторник, 12 ноября 2013 г.

В библиотеку двери тихо отвори...

"Даруй мне тишь твоих библиотек..." Вроде бы совершенно не связаны эти строки Беллы Ахмадулиной с темой третьей и четвертой недели курса. Но почему-то вспомнилось... и сразу взгрустнулось, и защемило, и вернуло в детство.

У меня библиотека ассоциируется именно с детством. Наверное потому, что тогда, придя в библиотеку, я могла свободно ходить среди стеллажей и выбирать книги. Уже будучи студенткой, я пользовалась каталогами, а тогда, в детстве, взяв книгу с полки и открыв ее где-то на середине, я, не сходя с места, могла потеряться во времени... 

Но время диктует свои правила. Жизнь ускоряется, и теперь меня больше окружают электронные библиотеки. Появилось удобство в поиске литературы и легкость доступа к ней, но пропало таинство... И все же, подчиняясь веянию времени, я принимаюсь за работу.

К теме моего курирования ближе всего оказалась библиотека Украинской инженерно-педагогической академии (http://library.uipa.edu.ua/ru/about.html). Здесь, в электронном репозитории, в свободном доступе я нашла полные тексты статей: 
http://repo.uipa.edu.ua/jspui/bitstream/123456789/2709/1/12vliehi.pdf - Виртуальные лабораторные работы для студентов инженерно-педагогических ВУЗов;
http://repo.uipa.edu.ua/jspui/bitstream/123456789/2704/1/12afbdca.pdf - Мотивація самостійної роботи студентів та її вплив на розвиток пізнавальної активності;
http://repo.uipa.edu.ua/jspui/bitstream/123456789/816/3/A_%20Vorokh.pdf - Вимоги до технології організації і проведення навчання загальноінженерним дисциплінам із використанням електронних навчальних курсів.


Хороший результат я получила и на Google Books (http://books.google.com). Мне кажется очень удобным то, что помимо преложенных "книжных полок" пользователь может создать и свои коллекции. Так, я создала полку "Дистанционные технологии" и собрала на ней небольшую подборку литературы:
Среди книг, которые меня заинтересовали:
http://books.google.com.ua/books?id=N6lUeUb2pacC&hl=ru&redir_esc=y - Развитие систем дистанционного обучения в вузах (обобщение опыта и учебные рекомендации);
http://books.google.com.ua/books?id=9Il2s7wpskMC&hl=ru - Методологічні основи дистанційного навчання.

А затем была электронная библиотека периодических изданий eLIBRARU.RU (http://elibrary.ru/access_terms.asp). Все! Я пропала! Если бы такое количество нужной мне литературы было в пределах одной реальной библиотеки - я бы там жила! Всего за 15 минут я сделала подборку "Методика дистанционного образования". Эх! Теперь читать - не перечитать:
И в первую очередь я познакомлюсь с:
http://elibrary.ru/download/53377816.pdf - Методические аспекты учебных материалов в дистанционных образовательных технологиях;
http://elibrary.ru/download/21463906.pdf - Применение технологий субъектного подхода в рамках дистанционного образования;
http://elibrary.ru/download/19756905.pdf - Система дистанционного обучения по робототехнике и мехатронике на базе современных информационных технологий.

Совершенно незнакомым для меня был сервис Microsoft Academic Search (http://academic.research.microsoft.com). С поиском информации здесь что-то не задалось, но "зацепила" визуализация данных о журналах и конференциях. Щелчок за щелчком, и вот я на странице журнала  "Компьютеры и образование" (http://academic.research.microsoft.com/Journal/969/computers-&-education). И тут я поняла, что попала в точку:

Ну, и напоследок, Google Академия (http://scholar.google.com.ua) - мой старый и добрый друг! Чувствуется рука профессионалов! Вот и вчера мне прислали очередную подборку:
А в подборке среди прочей научной информации :
http://dspace.luguniv.edu.ua/jspui/bitstream/123456789/1637/1/V18.1.pdf#page=69 - Використання електронних навчальних комплексів у професійній підготовці та самостійній діяльності майбутніх інженерів;
http://dspace.luguniv.edu.ua/jspui/bitstream/123456789/1637/1/V18.1.pdf#page=207 - Использование виртуальных учебных полигонов как составляющих виртуальных учебных лабораторий подготовки программных инженеров.

И все таки! Вроде бы столько всего найдено не выходя за пределы дома... Радоваться бы... Но почему же так хочется полистать "живую" книгу, почувствовать трепет ее страниц?

суббота, 9 ноября 2013 г.

Прошло! Но в душе остался след...

Хух! Вот и задания второй недели позади! Осталось отчитаться перед тьюторами, сокурсниками, друзьями, коллегами (как оказалось, и те, и другие живо интересуются моими "мучениями"), а самое главное - перед самой собой!

Итак! Открытые образовательные ресурсы освоены, Scoop.it и Rebelmouse.com покорены! А я? А я - в полном шоколаде! - тема курирования начала потихоньку поддаваться. Не скрою, был грешок - подумалось (и не однажды) - если не бросить курс, то хотя бы поменять тему курирования. А то как-то задания первой недели не привели к желаемому результату - нам же хочется всего, сразу и главное, чтобы это делалось автоматически, ну в смысле, пусть кто-то это делает за нас. Но не сдалась! Осилила! Победила саму себя! И для меня это главная победа на второй неделе... Ой! На третьей! Но за вторую! Короче, с неделями полный кавардак! Отстаю! Отстаю! Совсем отстаю!

Что же интересного случилось на этой неделе? Самым неожиданным для меня стало то, что вопреки моему равнодушию к Twetter'у, я продолжала "чирикать". Иногда ловила себя на мысли, что создала твит с рекомендациями "на автомате".

А по-настоящему я влюбилась в Scoop.it. Определенная доля любви досталась и Rebelmouse.com. Но Scoop.it - это, похоже, навсегда. Что у меня было раньше? Сотня закладок в браузере? Несчетное количество папок типа "Из Интернета 02.11.12", "Разобрать", "Разобрать потом" и т.д.? А теперь? Нашла что-то интересное, полезное и нужное - отправляем в Scoop.it, благо, достаточно просто кнопочку в уголке браузера нажать. Не постесняюсь даже повторить свой ответ на это задание в курсе: 



С Rebelmouse.com все как-то автоматически получилось - "мышка" сама себе в норку материал затаскивает. Наверное мне не хватило диалога и общения с сервисом. А мы, женщины, любим "поговорить"... 
Чуть-чуть, конечно, позанималась "украшательством" - ничего не поделаешь - женщина, она и в Африке... непонятно кто. Но получилось, как получилось (не судите строго): http://www.scoop.it/t/proltoushttps://www.rebelmouse.com/berezsvet.

А еще на этой неделе я познакомилась с открытыми образовательными ресурсами... Поверьте, время потратила не зря! Весь пройденный путь по ООР описала в предыдущем постеhttp://berezsvet.blogspot.com/2013/11/blog-post_6947.html. Поэтому здесь повторяться не буду.

Вот и финиш! Спасибо второй неделе за сюрпризы, насыщенность, неукротимость и ма-а-а-аленькую, но такую большую, победу над самой собой! 

Что такое ООР?

Разобраться с этой аббревиатурой не составило никакого труда - все доступно и просто расписано в ресурсах курса "Куратор содержания" (http://dl.kharkiv.edu/course/view.php?id=202). Я уже все прочитала, со всем ознакомилась, и теперь знаю, что ООР - это открытые образовательные ресурсы, т.е. любые образовательные ресурсы (в том числе программы, учебные материалы, учебники, потоковое видео, мультимедийные приложения, подкасты и другие материалы, которые были разработаны для преподавания и обучения), которые открыто и бесплатно доступны для использования преподавателями и студентами.
Но нам же скучно жить! У нас же времени - вагон и маленькая тележка! Мы же все успеваем! Ну, подумаешь, идет третья неделя курса, а мы еще не сделали задания второй недели! Но мы же не ищем легких путей!!! Поэтому - просто так, из вредности, решила спросить у всезнающего Google про ООР (причем так и напишем "ООР")! Google - молодец, не подкачал - как спросила, так и ответил! Первая ссылка - на Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (http://ru.iite.unesco.org), а дальше - песня! Оказалось, что ООР - это и Особо Опасные Рецидивисты, и Обласная Организация Работодателей, и Особо Охраняемый Район Антарктики. Прикололись и хватит! Теперь за работу!
Где же найти открытые образовательные ресурсы по моей теме курирования? Тьюторы четко указали возможности для поиска:

1. Использование специализированных поисковых систем ООР.

www.globeinfo.org - Ну, здесь нам делать нечего! (сказала не я, а капитан Зеленый в "Тайна третьей планеты"). www.folksemantic.com - Идем на посадку! (тот-же капитан в том-же мультфильме). 
А теперь моя реплика: "Ва-а-а-а-у! Да здесь же клондайк (не в смысле города в штате Техас, а в смысле богатого источника ресурсов)" по моей теме:

Все в Scoop.it! Все в Scoop.it!


Ну, и контрольный! Попробуем http://search.creativecommons.org. Скажу честно - не разочаровал! По своей теме нашла много интересного. Для примера:

http://vestnik.osu.ru/2003_4/22.pdf - Педагогические условия применения модульных технологий в дистанционном обучении.
http://zhurnal.ape.relarn.ru/articles/2002/016.pdf - О применимости дистанционных образовательных технологий для получения высшего образования по техническим специальностям.
Круто! Круто! Круто! Поехали дальше.


2. Хранилище ООР. 
Изучив природу этой категории ООР, я, конечно же, полезла в хранилища технических ВУЗов. Упс! Или все закрыто, или же мимо моей темы. Что ж, похоже, не зря Google намекал мне на "Электронные курсы ИИТО ЮНЕСКО" (http://lms.iite.unesco.org). Извените, уважаемые тьюторы, что не воспользовалась ссылками, которые Вы подобрали - времени не так много, а глаза уже "зацепились" за доступные курсы ИИТО:

http://lms.iite.unesco.org/course/view.php?id=19 - Облачные вычисления в образовании
http://lms.iite.unesco.org/course/view.php?id=14 - Интерактивное оборудование в образовании
http://lms.iite.unesco.org/mod/resource/view.php?id=331 - Основы разработки ЭОР


Просмотрела - оказалось, что эти материалы имеют непосредственное отношение к использованию дистанционных технологий в техническом образовании. А это - то, что нужно! Прав был Константин Бугайчук в комментариях на мой Paper.li - действительно, информация не всегда явно читается в заголовке документа - нужно "лезть вовнутрь".
На этом, к сожалению, пока остановимся. Надеюсь, что сюда я еще вернусь. А сейчас продолжим.

3. Использование сайтов-каталогов ООР.
В курсе сказано, что "Есть много сайтов, которые имеют средства поиска, результаты которого указывают на места в Интернете, где есть открытые ресурсы соответствующие критериям поиска. Они сами не выступают в качестве хранилища, но выявляют качественные ресурсы и сохраняют в своей базе данных веб-ссылки". Я воспользовалась услугами сайта OpenDOAR  (http://www.opendoar.org).


В результате, копилка моих "находок" по теме курирования пополнилась материалами (здесь лишь некоторые):
http://dspace.luguniv.edu.ua/jspui/handle/123456789/51 - Об эффективности использования мультимедийных средств при чтении лекций по техническим дисциплинам.
http://elib.bsu.by/handle/123456789/27779 - Перспективы реализации виртуальной мобильности средствами дистанционного обучения в интегрированном образовательном пространстве.
http://elib.bsu.by/handle/123456789/27836 - Особенности проведения лабораторного практикума при реализации концепции виртуальных университетов.

Напоследок должна признаться, что работая с открытыми образовательными ресурсами вспомнила золотое правило "Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой". Со мной делятся своими работами, а я?.. То, что я не жадина уже проверено временем. Так что, берите - пользуйтесь... По материалам курса научилась лицензировать свой блог. Так что теперь в верхнем левом углу можно увидеть специальный значок, который обозначает, что материалы блога можно копировать, распространять и передавать другим лицам при обязательном соблюдении условий:
  • «Attribution» («Атрибуция») — Вы должны атрибутировать произведение (указывать автора и источник) в порядке, предусмотренном автором или лицензиаром (но только так, чтобы никоим образом не подразумевалось, что они поддерживают вас или использование вами данного произведения).
  • Некоммерческое использование — Вы не можете использовать это произведение в коммерческих целях.
  • На тех же условиях — Если вы изменяете, преобразуете или берёте за основу это произведение, вы можете распространять результат только по такой же или подобной лицензии, что и у данного произведения.